En cuento a sus aportaciones a la educación,
fue la primera persona en utilizar el término “positivismo”. Entendiendo como
Positivismo la filosofía basada en la experiencia y en la que todo tiene que
estar demostrado empíricamente. Positivismo como tendencia de pensamiento profesa
una interpretación de la realidad basada en la ciencia, por tanto busca el conocimiento
científicamente válido, sus procedimientos y componentes.
El
positivismo pedagógico recae en la religión de la humanidad y en la
clasificación de las ciencias que indican el desarrollo de las matemáticas, astronomía,
física, química, biología y sociología e indican también el orden lógico, de lo
más abstracto a lo más concreto y complejo del saber humano.
Su
sistema positivista de la educación lo divide en dos etapas:
Primera
etapa: Aprendizaje informal y sistemático, el cual comprende Lengua, Literatura,
Música, Dibujos e Idiomas extranjeros.
Segunda
etapa: Estudio formal de las ciencias, que comprende Metafísica, Astronomía, Física,
Química, Biología, Sociología, Estética, Lenguas griegas, latinas y la Moral.
Se le considera el Padre de la Pedagogía
Positivista y aboga por una Pedagogía Individualista por el conocimiento
unificado a la realidad.
Planteo
una pedagogía individualista y propuso una reforma en la educación cívica en
donde la sociología destacara por sus aportaciones educativas. La educación debe
considerarse como disciplina sujeta a la práctica.
Spencer
estableció la Educación física y estudio de la naturaleza. Así mismo escribió en
su obra “Educación intelectual, Moral y Física” que los conocimientos más
importantes son los que sirven para la conservación y mejoría del individuo,
familia y sociedad.
Rompe con la visión imperante de la época,
de considerar a la educación como un ente individual, ya que desde el punto de
vista de Durkheim está es social y se vincula directamente con la sociedad,
pues es producto de ella, postula que:
La
Educación tiene un rol eminentemente social, ya que forma un ser social que
vivirá en sociedad. Su objetivo final es conseguir que el individuo se asemeje
a al ideal de hombre creado por la sociedad. A lo largo de la Historia, las
transformaciones en los sistemas educativos (Reformas Educacionales), han
provocado cambios económicos y sociales en las Sociedades donde se han llevado
a cabo.
Las
características de los Programas Educacionales guardan estrecha relación con
las necesidades educacionales de las sociedades, donde están inmersos. El
desarrollo educativo se verá beneficiado si se desarrolla en un contexto
social, a diferencia de un proceso individual, desde un profesor a un alumno.
Emile
Durkheim se preocupó de estudiar el fenómeno de la Educación y desarrollo esta
investigación desde su enfoque, el Funcionalista, desde esté considera a la
educación como un hecho social y todos los hechos sociales deben ser
consideradas como cosas.
Durkheim
define la educación como la acción ejercida por los adultos sobre los jóvenes,
en la cual estos preparan a la próxima generación. Para Durkheim, los educadores
poseen un enorme poder para lograr la educación de la joven generación. Este
poder viene de la sociedad, que lo pone en las manos de los educadores como
intérpretes de las grandes ideas morales de su época y de su sociedad. Además
destaca que para conseguir el éxito educativo, es necesario hacer un buen uso
de esta autoridad.
También
señala las características personales de un(a) buen(a) educador(a), que son: el
carácter, sentir internamente la autoridad, y creer profundamente en su labor.
Durkheim
defiende a la pedagogía como una Ciencia. Para ello, diferencia entre educación
(la que entiende como una acción continua sobre los educandos) y la pedagogía
(la entiende como Teoría, la que es una forma de pensar respecto a los
elementos de la educación).
Durkheim
está consciente del poder de la Pedagogía y la plantea como un ente generador
de cambios. Además hace especial hincapié sobre el papel que cumple el(a)
educador(a) y que debe estar plenamente consciente de su función. Por último,
considera que es necesario conocer la evolución histórica del sistema escolar
puesto que este evoluciona continuamente, para lo cual debe adaptarse al
contexto en el que se desarrolla.
